Ao planejar atividades de inglês para a Educação Infantil, é importante ter em mente que essas experiências de aprendizado sejam tanto envolventes quanto educativas. Nessa faixa etária, é essencial considerar as características gerais e individuais dos alunos, seus interesses, curiosidade, energia e tempo de atenção. As atividades devem ser projetadas de forma a incentivar a participação ativa dos alunos e a promover o desenvolvimento das habilidades linguísticas de maneira integrada. Isso significa que, mais do que apresentar vocabulários isolados ou estruturas fixas, é necessário criar oportunidades de vivência da língua que dialoguem com o modo como a criança pequena se relaciona com o mundo — por meio da brincadeira, da experimentação, da escuta e da imitação.
A BNCC destaca que a aprendizagem na Educação Infantil deve se dar em contextos significativos e mediados por interações, o que nos leva a compreender o ensino de inglês como parte de um processo mais amplo de construção de sentidos, e não como uma antecipação da alfabetização em outra língua.
Uma abordagem eficaz para as atividades de inglês na Educação Infantil é a utilização de uma variedade de recursos visuais, auditivos e táteis para criar um ambiente imersivo e estimulante. Canções, jogos, contação de histórias e atividades artísticas são excelentes ferramentas para envolver os alunos e facilitar a aquisição e prática do idioma de maneira lúdica e significativa. Esses recursos não apenas capturam a atenção das crianças, como também possibilitam que elas associem os sons e palavras do inglês a imagens, gestos, emoções e experiências concretas. Além disso, favorecem a repetição de estruturas linguísticas em contextos diversos, o que é essencial para a assimilação da nova língua. A presença de rimas, ritmos e padrões sonoros nas músicas e histórias, por exemplo, contribui para o desenvolvimento da consciência fonológica — uma habilidade que, embora não esteja vinculada diretamente à alfabetização formal na Educação Infantil, compõe a base do letramento futuro em qualquer idioma.
Uso de material didático
Um livro didático específico para essa faixa etária pode ser um guia valioso para a prática em sala de aula. Os livros didáticos de inglês para Educação Infantil da coleção English Educação Infantil YouZ oferecem sequências temáticas de atividades que servem como apoio estruturado para o desenvolvimento da língua e dos demais objetivos de aprendizagem listados pela BNCC. E, ao mesmo tempo em que oferecem uma organização didática clara e intencional, as atividades são flexíveis o suficiente para permitir adaptações conforme o grupo, o contexto e o momento.
Vale lembrar que o uso de livros didáticos amplia as possibilidades de exploração dos temas, linguagens e interações propostas, respeitando o protagonismo infantil e os tempos próprios da infância. Um bom material didático, funciona como uma base inspiradora e não como um roteiro fixo.
Outro aspecto importante das atividades de inglês na Educação Infantil é a criação de um ambiente acolhedor e seguro que encoraje os alunos a experimentarem e se expressarem livremente em inglês. Ao oferecer oportunidades para que as crianças se envolvam em diferentes tipos de interação e expressão, facilita-se o aprendizado efetivo do idioma. Isso inclui aceitar tentativas, valorizar os esforços de comunicação e compreender o silêncio como parte do processo. A aquisição de uma segunda língua na infância, especialmente em contextos não bilíngues, se dá de forma gradativa, e o input compreensível — ou seja, a exposição à língua em contextos que façam sentido para a criança — é mais relevante do que a produção imediata. O professor atua como mediador da linguagem, ajustando sua fala, entonação e gestualidade para favorecer a compreensão e o engajamento das crianças. Além disso, quando a criança se sente segura e respeitada, ela está mais disposta a experimentar, repetir, errar e tentar de novo — atitudes fundamentais para qualquer processo de aprendizagem, especialmente o da linguagem.
Atividades variadas e diversificadas
Variar o formato e o conteúdo das atividades de inglês na Educação Infantil é essencial para manter o interesse e a motivação dos alunos ao longo do tempo. Introduzir atividades sensoriais, como experimentos científicos simples ou atividades de culinária, pode não apenas enriquecer o vocabulário das crianças, mas também estimular sua curiosidade e criatividade. Essas experiências favorecem a linguagem em uso, inserida em contextos reais e funcionais, aproximando a língua estrangeira da vivência cotidiana dos alunos. Quando uma criança participa de uma receita simples e aprende palavras como mix, sugar, banana ou water, ela está ampliando seu repertório linguístico ao mesmo tempo em que vivencia uma situação concreta de colaboração, escuta e iniciativa. Do ponto de vista da BNCC, esse tipo de atividade articula diferentes campos de experiência — como “Corpo, gestos e movimentos”, “Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações”, e “Escuta, fala, pensamento e imaginação” — promovendo uma aprendizagem integral e interligada.
Alternar entre atividades individuais, em duplas e em grupos também permite que os alunos pratiquem habilidades linguísticas em diferentes contextos e situações de comunicação. A interação entre pares é fundamental na Educação Infantil e deve ser valorizada nas propostas de inglês, pois ela favorece a negociação de sentidos, o uso espontâneo da linguagem e o desenvolvimento de habilidades sociais. Atividades colaborativas, como jogos de tabuleiro, dramatizações ou construções coletivas, oferecem oportunidades para que as crianças experimentem diferentes papéis comunicativos, mesmo que em níveis iniciais da segunda língua. A socialização da linguagem, nesse caso, ocorre simultaneamente ao desenvolvimento de atitudes como respeito, escuta e cooperação — aspectos éticos e relacionais igualmente enfatizados na BNCC.
Diversidade de estilos de aprendizagem
Lembre-se que, assim como em toda a prática pedagógica, as atividades de inglês na Educação Infantil também devem considerar a diversidade de estilos de aprendizado e ritmos de desenvolvimento entre as crianças. Por isso, considere sempre adaptar estratégias para garantir que todos os alunos se sintam incluídos e engajados no processo de aprendizagem. Algumas crianças aprendem melhor com estímulos visuais, outras por meio da música ou do movimento corporal; algumas participam ativamente desde o início, outras preferem observar antes de se expressar. Essa pluralidade de formas de aprender deve ser acolhida pelo professor, que precisa planejar atividades flexíveis e observar continuamente a participação dos alunos. Como propõe a BNCC, a avaliação na Educação Infantil é processual, diagnóstica e formativa — e, no caso do inglês, ela se dá por meio da escuta atenta às manifestações linguísticas e comportamentais das crianças ao longo das interações.
