A infância é um período privilegiado para o desenvolvimento de competências cognitivas, linguísticas e socioemocionais. Entre os 6 e os 11 anos, as crianças ampliam progressivamente sua capacidade de observação, análise, argumentação e sistematização de saberes. É também nesse período que elas consolidam suas bases no campo das linguagens — incluindo, cada vez mais, a língua inglesa. Nesse contexto, a aprendizagem de Ciências em inglês pode ser vista como uma integração potente entre dois campos do conhecimento que se complementam: o domínio do idioma estrangeiro e a compreensão do mundo natural.
Essa abordagem integrada, por vezes chamada de CLIL (Content and Language Integrated Learning), vem sendo adotada com sucesso em diferentes países e contextos educacionais, inclusive no Brasil. Mais do que ensinar vocabulário ou apresentar conteúdos de forma traduzida, trata-se de proporcionar experiências significativas de aprendizagem nas quais o inglês é o meio de instrução e, ao mesmo tempo, objeto de desenvolvimento. O foco está na construção de sentido: as crianças aprendem inglês porque precisam dele para compreender e explorar o mundo da Ciência, e aprendem Ciências porque se envolvem ativamente em desafios mediados por uma nova linguagem.
O pensamento científico como motor da aprendizagem
O ensino de Ciências na infância tem como função principal despertar e cultivar o pensamento investigativo. A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) destaca que, nesse componente curricular, as crianças devem ser incentivadas a observar, levantar perguntas, formular hipóteses, testar ideias, interpretar dados e construir explicações sobre o mundo físico, biológico e tecnológico. É um campo de conhecimento que exige curiosidade, disposição para o erro e abertura ao diálogo. Ao introduzir o inglês nesse processo, ampliamos ainda mais o repertório das crianças — não apenas no plano linguístico, mas também cultural e epistemológico.
A língua como ferramenta
É importante destacar que, para crianças entre 6 e 11 anos, o ensino de Ciências em inglês não deve ser confundido com a mera tradução de conceitos. Não se trata de apresentar termos de forma isolada, mas sim de inseri-los em contextos de uso real da língua, o que é especialmente eficaz para crianças, cuja aprendizagem se dá de maneira mais natural e integrada quando os saberes estão a serviço de propósitos concretos. Estudos na área da neurociência e da aquisição de segundas línguas indicam que a aprendizagem de vocabulário e estruturas linguísticas é mais duradoura e funcional quando está associada a contextos significativos, nos quais o sujeito tem um objetivo comunicativo claro. Nesse sentido, o ensino de Ciências em inglês oferece inúmeras oportunidades para que o idioma estrangeiro seja experimentado de forma autêntica, dinâmica e contextualizada.
Integração entre língua e conteúdo
A integração entre língua e conteúdo não exige que os alunos sejam fluentes em inglês nem que a escola adote um currículo bilíngue formal. O que se propõe é uma abordagem pedagógica que valorize o uso do idioma estrangeiro como parte da experiência de aprender e construir conhecimento, respeitando o nível de proficiência dos estudantes e oferecendo suporte adequado para que todos possam participar.
Suportes visuais, instruções claras, atividades divertidas, exemplos concretos e mediação intencional do professor são fundamentais para garantir a inclusão de todos os alunos, independentemente de seu nível inicial de inglês. Essa prática dialoga com o princípio da equidade presente na BNCC, que orienta o trabalho pedagógico a considerar as diferentes necessidades e trajetórias dos estudantes, garantindo a todos o direito à aprendizagem e ao desenvolvimento pleno.
Uma educação mais conectada com o presente e o futuro
Ensinar Ciências em inglês não é apenas uma forma de ampliar a exposição ao idioma. É, acima de tudo, uma escolha pedagógica que reconhece a criança como um sujeito capaz de transitar entre diferentes linguagens, culturas e modos de conhecer. Ao integrar o inglês às práticas investigativas das Ciências, criamos ambientes de aprendizagem mais ricos, desafiadores e significativos — nos quais as crianças desenvolvem habilidades para compreender o mundo, comunicar suas ideias e agir de forma ética, criativa e colaborativa.
Mais do que preparar os estudantes para um futuro globalizado, essa abordagem permite que eles participem ativamente do presente, com curiosidade, consciência e repertório. Afinal, aprender Ciências em inglês é, também, aprender a perguntar sobre o mundo com mais de uma voz — e a escutar as respostas com mais de um olhar.
